For moms and nursery teachersS

  

◆0歳児の月案


【こどもの姿】
環境の変化や、母親との別れに悲しくて泣けてしまう。
生活リズムが安定せず午睡の時間もまちまちである。
特定の保育者があやすと笑い、興味を持った玩具の感触を楽しむ姿が見られる。

【ねらい】 新しい環境に慣れ、特定の保育者の側で安心して生活する。
生理的欲求を満たしてもらい、心地よく園で過ごす。

【月間予定】
●入園式
●身体測定
●避難訓練
●誕生会
●食育

【養護】
ひとりひとりの生活リズムに合わせ、ゆったりと過ごす。
園生活や特定の保育者に慣れる。
保育者と触れ合いながら安心して園で過ごす。
特定の保育者と安心して楽しく食事をとる。

【教育】
抱っこしてあやしてもらいながら、保育者とのふれあい遊びを楽しむ。
喃語を発して気持ちを表現しようとする。
保育者と一緒に手遊びや体操を楽しむ。
はいはいや、ずり這いで興味のある場所に移動することを楽しむ。

【環境構成】
室内の温度や湿度に留意し過ごしやすい環境を整える。
ウイルスの感染に気を付け、しっかりと消毒するよう配慮する。
個々の生活リズムを把握して、心地よく園で過ごせるよう環境を整える。

【保育者の配慮】
一人ひとりの生活リズムを把握し、ゆったりと園で過ごせるよう配慮する。
ミルクの時間はゆったりと、安心できる場所選び心地よい雰囲気の中で飲めるよう配慮する。 月齢に合わせた発達を十分に理解し、個人差を考慮しながら情緒面、運動面の発達の援助を行っていく。
特定の保育者にあやしてもらうことをうれしいと感じるよう十分にスキンシップを図り関係性を築いていくようにする。

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◆1歳児の月案


【こどもの姿】
新しい環境に不安を感じ泣いたり、体調を崩したりする子がいる。
生活リズムが安定せず午前寝をする子がいる。
午睡時間が短く抱っこでないと眠れない子がいる。
泣いている子が戸外に出ると落ち着き、機嫌よく遊びだす姿が見られる。

【月間予定】
●入園式
●身体測定
●避難訓練
●誕生会
●食育

【養護】
保育者とゆったりと関わり、新しい環境になれる。
楽しい雰囲気の中保育者に食べさせてもらったり、自分で食具を使って食べてみたりする。
保育者に見守られながら落ち着いた環境の中で安心して眠る。
嫌がらず自分で服に手や足を通して着替えようとする。

【教育】
保育者と一緒に歌ったり手遊びをしてコミュニケーションを取ることを楽しむ。
散歩に出て気分転換をし、春の自然に触れることを楽しむ。
自分の名前を呼ばれたら返事をする。
絵本や紙芝居を見ることを楽しむ。

【環境構成】
室内の温度や湿度に留意し過ごしやすい環境を整える。
ウイルスの感染に気を付け、しっかりと消毒するよう配慮する。
個々の生活リズムを把握して、心地よく園で過ごせるよう環境を整える。

【保育者の配慮】
一人ひとりの子どもの生活リズムに合わせ、ゆったりと関わりながら情緒の安定を図り、新しい環境に少しずつ慣れるよう働きかけていく。
朝の健康状態の観察を丁寧に行い、体調の変化に敏感になる。
寝る時の癖や特徴をつかみ、安心して眠れるよう配慮する。
戸外に出て気分転換を図ると共に、歩けなやい子や転倒の危険がある子は安全面の配慮を行う。
こどもが曲に合わせて体を動かしやすいように、覚えやすいリズムの歌や手遊びを選ぶようにする。

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◆2歳児の月案


【こどもの姿】
食具を用いて一人で全部食べ切れる子がいる一方、食べこぼしが多い子がいる。
トイレで排泄できる子もいればもいれば、まだ排泄の間隔も短く感覚がつかめない子もいる。
自分で身の回りの始末ができ、片づけすることを楽しんでいる。
新入園児で、新しい環境に慣れず不安で泣いている子がいる。

【ねらい】
新しい環境や保育者に慣れ安心して生活する。
好きな遊びを見つけ保育者や友だちと楽しく過ごす。 【月間予定】
●入園式
●身体測定
●避難訓練
●誕生会
●食育

食具を使って一人で食べようとする。
自分のマークを覚え、使ったエプロンや靴を片付けようとする。
保育者に誘われてトイレに行く。
保育者に不安な気持ちを受け止めてもらいながら安心して生活する。
戸外遊びの後や食事の前に手洗いをする。

【教育】
春の自然に触れて戸外遊びを楽しむ。
保育者や友だちと関わって遊び、親しみを持つ。
音楽に合わせて体を動かすことを楽しむ。
絵をかいたり、のりを使ったりする簡単な製作を楽しむ。

【環境構成】
室内の温度や湿度に留意し過ごしやすい環境を整える。
ウイルスの感染に気を付け、しっかりと消毒するよう配慮する。
個々の生活リズムを把握して、心地よく園で過ごせるよう環境を整える。

【保育者の配慮】
食具を使うことを習慣づくよう繰り返し声をかけていくよう配慮する。
食事の際、手や口が汚れたら自分で拭けるよう濡れタオルを用意し、その都度声掛けをしていく。
一人ひとりにマークをつけ、身の回りの物の始末を楽しんで行えるようにする。
戸外遊びの後や食事の前の手洗いをその都度声かけをしながら促し、うまくできない子には 援助しながら一人で行えるよう働きかけていく。
簡単な繰り返しのある絵本やパネルシアターを用意し、言葉のひびきやお話を聞く楽しさを知らせていくよう配慮する。
こどもの興味に敏感になり、その子に合わせた玩具や遊びを提供していく。

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